我是膽小的人，童年偶會聽先父與同袍述說在抗日戰場上的各種日軍獸行，總是逃走，最初聽到的也努力遺忘，因為讓我痛苦到想死。我不知道人為甚麼會如此殘忍，而且還將殘酷的虐行引以為娛樂。
我也不敢去回憶書寫，這也是我一直無法正向看待日本的原因，即使成年後，我深知日本人民是無辜的，仍然無法喜歡這個國家。這些年我努力改變自己的偏見，但是看到日本竄改歷史，欺騙自己的國民，而許多日本文人支持政府這樣做，使我開始覺得自己不是偏見。

民國70年代以前，國民黨編纂的國小課本是非常歌功頌德的，例如有一課「大有為的政府」，述說國民黨如何建設台灣提高人民生活水準等等。當時我將之當成反面教材，請學生討論「大有為這三個字，應該是政府主動自稱，還是人民主動給予？」
但是國民黨在歷史上最大的問題也不過就是這樣：主動對自己歌功頌德，許多真實隱瞞了不講，但還不至於在國中小課本上「說謊話」，也不敢刻意扭曲史實。

民進黨和日本一樣用謊言扭曲史實，不但在民間媒體如此，在國中小課本上更是刻意。目的當然是洗腦，
國中小是價值觀成型的基礎，外表看起來人到高中才有能力分辨是非，似乎高中以後才突然明白或叛逆起來，但真正的態度是在國中小建構的，建構的當然不是愛不愛國的態度，而是對謊言的分辨能力與價值選擇。
想要控制這兩種能力，就是必須讓學生「不會思考、不想思考」，「以為跟隨流行的名家名嘴思考，就是深層思考」，這樣的人不論受過多少教育，其實都「沒有真實獨立的個性與大觀的群性，通常就是把任性當自由與個性，把流行當群性」。

歷來國中小的教科書都很注重反省的學習，這二十年來，「反省」這個名詞在基礎教育都幾乎絕跡了，更別談學習。反省需要有脈絡的思考，這卻使人民比較難以變成愚蠢。

我身邊的家長許多都是不願意讓孩子接受無腦奴化教育，跳出來在家自學。我這麼老了還努力自己編教材，教導這些孩子，很大部分也是不想讓教育變成謊言。
目前台灣的在家自學，因為資源缺乏，家長經濟負擔很重，屬於中上層家庭的選擇。我現在所做的事，想在餘生做的事，就是完成一整套在家自學的文史學習過程紀錄，提供自學家長參考應用，脫離公立學校汙染。有了我的經驗紀錄，家長可以和親朋好友聯合起來開家塾，經濟上就不會有太大負擔。至於知識性的學科，網路學習非常方便，不需要刻意編纂教材。
僅僅是過程紀錄整理而已，畢竟每個孩子各方面都不同，不是一套教材可以橫行天下，否則那又是另一種專制了。

至於中國史或台灣史，我個人認為都應該要學習，文化和歷史無法切割，中國是文化祖國，失去歷史的脈絡，文化就無根，「慎終追遠」的厚度，是群性的厚度，這不可能丟掉的，民進黨也沒辦法丟掉，只是拿日本來取代。台灣是故鄉，生育生養的土地對自我絕對有影響，不進行深度了解，就不會了解自我。