教書三十年，從北海邊陲到沒落的都市角隅，生性嚴謹，每一位新生家訪必定切身親臨的我，每一學期必定與家長晤談的我，無可奈何的碰觸著各種家庭與孩子的故事。
貪婪與侵犯，偷竊與謊言，酒醉及恐嚇，家暴與亂倫，毒品與刀刃………
我帶過學生去驗傷、驗孕。
也帶過學生住在自己家裡，避免他繼續被傷害。
當然我自己和合作的同事也被各種威脅過。

我深知教師理當負責的事務，以及無能也無權介入的灰暗。

遇到過自以為是作家的同儕，以學生的隱私誇張著自己的文筆，甚至將學校發生過的強暴案件，在半年不到的時間，迅速的將需要保護隱瞞的案情，編輯為自己校園小說新書裡的情節。
我暴怒的公開厲聲斥責：作為一位教師，這就是無恥！
作為教育工作者，我們當然有權販賣專業技能，但是，承受家長與孩子絕對的信任，心靈的信任，我們是可以販賣心靈與信任的嗎？

第一次看到這本書，感受到的是同樣的憤怒。
你的孩子不是你的孩子！

寫一本虛擬的小說，怎樣的情節取材都是作者的自由與權力。
做為一位教師可以寫出學生的隱私嗎？還標榜著「真實事件」！
家庭教師不就是教師嗎？還是更親密的私屬教師！不是同樣承受著心靈的信任嗎？否則這一切的心聲，你從何而知？
教育工作者該做的，是盡己所能的彌補孩子的心靈，還是販賣他的心靈？應該想盡辦法修補孩子與家長的裂痕，還是更加撕扯這樣的裂痕？
誰能憑藉一己的主觀來判斷親子之間的愛與錯誤？

所謂的真實案件，不是應該只存在心理輔導中心私密的檔案夾裡面嗎？不是只能在以協助與救助的目的下，心疼又理性的討論嗎？誰有權利將親子之間的真實轉化為眾所周知的紀錄與影視？

而社會的推波助瀾，是真的因為「愛與同情」，還是只為了證實「我比這種父母更優秀更懂得愛我的孩子都教得很好我很開放開明」，甚至是見獵心喜的「窺視心態」？
販賣！購買！
愛與同情的販賣與購買！
愛與同情的窺視！

我努力寫課堂上的實務教學，我從不寫學生的家庭故事，我販賣教育的概念、知識與技能，我從不販賣自我與孩子的心靈。
至今深夜思及許多孩子與家長悲傷的故事，仍然歷歷在目，如無主的飛絮飄零於夢裡風裡，令我懷想、心碎，無從補救，無從期待，惘然嘆息。
那是我最深層的心痛與心愛，我的惻隱，我的是非，我所以被稱為「人」的根本所在。
沒有這樣的痛與愛，連作為一個人都不足，何況為師。
這位作者，期待與缺乏的是甚麼？
商人推動的又是甚麼？

當社會每每掀起一個望似驚天的浪濤時，掀起一個貌似清心化濁的浪濤時，或許，作為一個人，一位教師，一個家長，我們都該返身自省，找尋深層的根基之處，對照一下初始之心。